陶冶心境，音乐之门
编辑：xiaowu 来源：东洋医疗 时间：2014-10-08 11:04:46 浏览：354次
一位高中音乐老师告诉我，他很难让学生愿意听音乐，高中生在音乐课的聆听极限是两分半钟，国中生更短，仅一分多钟即开始梦周公。老师们的应变之道是尽量播影音资料，多了演奏画面吸引，情况改善些。
大部份人认为听古典音乐门槛高，本来就该听不懂，实则未必如此。要说有门槛，在于能否静得下心。自从网路占据生活，无时无刻不心系萤幕世界，心情浮动又亢奋，忘却片刻静心、自我沉淀的重要性。心要能静下来，即可觉察古典乐引发的共鸣相当直接，能抚平失衡的身心。我引最近两场音乐以及讲座活动再次见证。
叛逆少年听懂音乐了
趁岁末节庆氛围，动员音乐系学生以及社区大学学员前往育幼院举办「音乐温情宅急送」活动。行前讨论提醒学生活化演奏模式，强调互动式表演是邀请观众走进音乐天地的诚意。视观众为好朋友，说故事、分享对音乐的感受或见解，搭起友善音乐桥梁。
这次活动安排在慈海家园，原以为被安置在那里的是一群孤儿，到达后才知他们是一群曾被判吸毒、窃盗、恐吓等罪名的少年。对他们第一眼印象是一群叛逆的少年，侧着头不情愿地看着台前演出。
活动准时开始，两位演奏学生始终保持热情，希望之门也随着音乐进行逐渐开启。
上半场弹奏李斯特「森林的絮语」，这是一首述说变化万千森林景象，音形设计充满画面想像的名曲。学生精心设计分别有瀑布、溪流、绿林三张图卡发送到观众手中，分段示范演奏，引导观众听出相符图像，秀出正确图卡。
接着弹奏莫札特奏鸣曲，重点在于听辨大、小调性格，犹如言语包含的高低情绪。这群特别的观众对互动式表演愈来愈感到趣味，一国中生装出打趣语调「呕～原来音乐像说话」。
下半场演奏的是古典音乐重量级曲目贝多芬与巴赫。在贝多芬奏鸣曲部份挑出两个节奏指导观众拍打；压轴的巴赫平均律，指定观众听出遍布赋格曲的主题次数。
眼前这群观众高专注、高兴致反覆聆听赋格，认真纪录听到的主题次数，一群叛逆少年正在专心听着巴赫音乐」，那一幕很动人。
